2.实验的设置缺乏系统性。完整的企业管理模拟实验系统应该包括单项模拟实验、阶段性模拟实验以及综合模拟实验，而现在的教学很少或根 本没有开展单项模拟实验和阶段性模拟实验，违背了教学规律。

　　3.定位模糊，教学体系不健全。管理学科是一个非常庞杂的学科，ERP只是其中的一个组成部分，不能代表全部。

　　针对以上的问题，文章提出了以下改进措施：

　　1.扩大内容含量。应当充分重视单项模拟实验和阶段性模拟实验，如让学生亲手编制一些简单的生产与作业计划等。

　　2.实现教学形式的多样化。采用“ERP沙盘式”教学方法是一个新思路，它是一种强调以学生为中心的开放式教学思想，其核心是充分鼓励学生 独立思考问题，如将4-6名学生分成一组，仿真经营一家中等规模的企业。

　　3.完善企业管理模拟实验体系。一方面按管理学科的特点及专业教学的规律划分成管理学基础模拟实验、管理学专业模拟实验、综合ERP模拟实 验；另一方面，按实验对象划分为技术操作方法实验、中高层次管理人员综合素质实验、科学研究实验三个层次。